Qu’est-ce que l’autisme ? L’autisme ou troubles du spectre autistique s’inscrit parmi cinq troubles envahissants du développement (TED). On entend ainsi les termes: • Autisme • Syndrome d’Asperger • Troubles envahissants du développement (TED) et/ou troubles du spectre autistique • Le syndrome de Rett • Le désordre désintégratif de l'enfance L’autisme se déclare habituellement au cours des trois premières années de la vie, bien que dans les cas du syndrome d’Asperger et de l’autisme de haut niveau, il puisse être impossible d’établir un diagnostic tant que le jeune n’est pas inscrit dans le système scolaire. La médecine ne connait aucun test pour diagnostiquer les TED. Les diagnostics établis par les pédiatres ou les psychologues sont fondés sur l’observation des communications, des aptitudes sociales et du comportement général du jeune. Bien que certains signes et symptômes chez les jeunes atteints de TED se ressemblent, il n’existe aucune approche d’apprentissage ni thérapie universelle. Nos programmes sont donc individualis és afin de satisfaire aux besoins en développement précis de chaque jeune et lui permettre de réaliser son plein potentiel. Nous aidons les jeunes souffrant d’autisme à l’aide des programmes suivants:

• Le Programme d’intervention face à l’autisme fait appel à une approche intensive d’intervention axée sur le comportement en vue d’améliorer les compétences d’apprentissage cognitives, linguistiques et sociales clés des jeunes souffrant d’autisme. Une telle intervention repose sur les principes scientifiques de l’analyse appliquée du comportement.
• Ce programme personnalise une gamme complète d’objectifs cliniques conformes, laquelle vise un vaste éventail de domaines développementaux. De telles interventions se font habituellement de manière intensive, exigeant entre 20 et 40 heures de thérapie par semaine. Le jeune qui en ressent davantage les bienfaits démontrera une volonté accrue de participer à d’autres programmes éducatifs et communautaires.
  
• Un tel programme est à l’appui de l’intégration des jeunes et de la généralisation des progrès enregistrés de l’approche intensive d’intervention dans le contexte scolaire.

• Les Services de modification du comportement par la communication offrent aux parents l’encadrement nécessaire pour leur permettre d’enseigner des comportements positifs et les compétences appropriées au jeune souffrant de troubles du développement.
• Avec la participation des parents et/ou d’une équipe communautaire, les animateurs de Mains offrent des services thérapeutiques directs avec entraînement à domicile et développement de protocoles de comportement, ainsi que l’évaluation du comportement fonctionnel.
  
• Les spécialistes en TED de Mains coordonnent la programmation des services offerts à domicile, à l’école et au sein de la collectivité; ils offrent à des petits groupes de jeunes et de parents des sessions d’acquisition de nouvelles compétences, des services de perfectionnement de l’éducation et de la prévention sur des sujets reliés au comportement de jeunes souffrant de TED.

• Le Programme de transition des jeunes travaille de concert avec les écoles afin d’enseigner aux adolescents souffrant de TED les compétences requises pour passer au secondaire.
• Mains coordonne les échanges d’informations entre l’école primaire, l’école secondaire et la famille à l’aide de rencontres et de conférences préparatoires.
• En observant l’étudiant dans son milieu scolaire actuel et futur, nous pouvons faire des recommandations adaptées à ses besoins précis.
  
• Mains travaille directement avec le jeune afin de la préparer pour cette transition. Les groupes de pairs reçoivent également de la formation psychosociale.

• De consultations entre le personnel du conseil scolaire et le Programme de soutien scolaire découle l’élaboration de méthodes efficaces d’enseignement du comportement à l’appui des jeunes d’âge scolaire souffrant de troubles du spectre autistique.
• Ce programme offre au personnel du conseil scolaire des conférences, des ateliers et autres ressources documentaires leur permettant d’accroître leurs connaissances des troubles du spectre autistique et d’enrichir la pratique fondée sur l'expérience clinique.
  
• Le Programme de soutien scolaire favorise la collaboration avec le personnel de l’école en vue de maximiser l’efficacité des interventions et du soutien des jeunes souffrant de troubles du spectre autistique, tant dans la salle de classe qu’ailleurs au sein de l’environnement scolaire.

Avec la participation de l’école, des sessions de planification sont ensuite mises sur pied afin d’élaborer des stratégies de mise en œuvre des méthodes efficaces d’enseignement du comportement que l’on vient d’apprendre.

Financement des services de relève accrus en autisme (POUR LES DEMANDES, CHOISISSEZ "Formulaires" AU BAS DE CETTE PAGE)

Afin de satisfaire aux besoins d’aide à la relève, deux ressources financières distinctes de services de relève accrus sont disponibles pour les familles ayant des enfants atteints d’un trouble du spectre autistique (TSA) âgés de moins de 18 ans et qui résident dans les régions de Parry Sound, Muskoka ou Nipissing. Ces ressources financières comprennent un fond  pour activités spéciales et un fond pour les temps de crise. Les demandes sont étudiées selon des critères précis pour établir l’admissibilité.

Services de relève accrus - Le financement des services de relève accrus pour activités spéciales est conçu  pour accroître la capacité des organismes/services à satisfaire aux besoins des enfants atteints d’un TSA. Il y a deux manières de faire une demande de financement pour les activités spéciales:

1) Activités de groupe: les organismes communautaires et les familles multiples peuvent faire une demande de financement afin de satisfaire aux besoins d’un groupe d’enfants atteints d’un TSA.

2) Demandes individuelles: Puisque le financement de groupe n’est pas toujours de mise, un deuxième processus a été élaboré pour inclure les demandes provenant de personnes intéressées.   Les fonds des activités spéciales ne peuvent être utilisés que pour du soutien particulier (seul à seul) (travailleuse ou travailleur/facilitatrice ou facilitateur) afin qu’un enfant puisse participer pleinement à une activité hors du foyer. Le financement maximal disponible par demande est de 500 $. Chaque candidate ou candidat peut soumettre deux demandes  distinctes par année fiscale et l’approbation de la deuxième demande repose sur la disponibilité du budget.

Financement en cas de crise - Le financement en cas de crise est conçu pour soutenir les familles dans lesquelles une crise inattendue s’est produite. Les familles remplissent une demande et la soumettent au programme de relève. La demande doit répondre aux critères afin d’être approuvée. La crise doit être de courte durée ( (2-4 semaines) et imprévisible, l’enfant a besoin de supervision constante et vit à la maison et la crise constitue un risque pour lui. Un montant maximal de 1000 $ est accordé à chaque demande par enfant.